夏期講習　質問教室

今日は４回ある質問教室の１回目。

 

最初は自習形式で・・・。

 

１５時から１７時までは、「社会」のプリントを２枚。

 

＜地理＞＜歴史＞を１枚ずつ。

 

いろいろなことをリンクさせながら、説明するため、大問６問中

 

１問のみ説明で終了・・・。

 

答え合わせ学習なら、自分でできるはず・・・

 

塾では、各生徒ができないことをやりたいと思っていますので、

 

考え方、見方、そして関連する事柄などなどをどしどし解説＆質問していきます。

 

例えば・・・

 

「地理」　　日本が輸入している鉱産資源・・・

 

　石油　　　鉄鉱石　　　石炭　　　　どこから一番多く輸入しているのか？

　↓　　　　　↓　　　　　↓

　○○　　　　△△　　　◇◇　　　という問題から・・・

 

　・世界的な鉱産資源の分布図がある場合・・・　どこの国を見るといいのか？

 

　・上記の鉱産資源はどのような手段で、どのようなルートで輸送されるのか？

 

　・それは日本の太平洋側、日本海側のどちらに積み下ろされる場合が多いか？

 

　➡　なぜ　太平洋ベルトが発達したのか？

　➡　日本海側じゃダメだったの？

 

　・では、太平洋ベルトのスタートは何がきっかけだったの？　（ここから歴史的背景）

 

　・その戦争で得たものは何？またその戦争は何がきっかけだったの？

 

　➡　ここで　得たもののうち　今回のきっかけにならないもう一つの得たものについて復習

 

　　　領土・・・　台湾・リャオトン半島➡　三国干渉（ロシア・ドイツ・フランス）

 

　・それがどこでどのように使われたの？

 

　・それ（八幡製鉄所）は現在の何工業地帯にできたの？

 

　・太平洋ベルトにある工業地帯５つ

 

　・特に、中京、京浜の特徴は？

 

　・５工業地帯以外の工業地域２つは？

 

などなど・・・

 

　矢継ぎ早に質問していきます。　これはほんの一例・・・

 

　焦点がぼやけると思われる方がいるかもしれません。

 

が、私の指導方法の一つに、関連記憶（芋蔓式記憶）法！があり、それを実践することが多いのです。

 

すべての教科を単独で教えるのは、非効率的！　

 

関係があれば、整理しながら徹底的に結び付けて、理解、記憶させていく・・・。

 

 

普段、生徒には、「社会の問題プリント１枚あれば、数時間は授業できるよ！」って言っています。

 

 

今日、それを実感した生徒、多かったと思います。

 

理解し覚えるまで何度も何度も、やりますよ！

 

 

夜は、高校生・・・

 

全員が数学に取り組んでいました。結果、質問は数学・・・。

 

「英語なら即答できるのに・・・」って思いつつ、一人一人の質問に答えるため、

 

まずは、私が理解することから始める・・・。

 

数学は、基本的に、なぜ、その公式（考え方）ができるのか？から理解します。

 

一人目　位置ベクトルの問題

 

二人目　領域の問題　（円、正三角形）

 

三人目　逆・裏・対偶について

 

四人目　数Ⅰ　の　方程式　判別式関連の問題

　・

　・

全員、分野が異なり、もう大変でしたが、なんとか説明し、理解してくれたようです。

 

時間があれば、ヒントを与えて、各自に考えさせたいのですが・・・

 

７時３０分に始めて、気がつけば、もう１１時過ぎ・・・。

 

頭がもうろうとしています。

 

 

というわけで、明日は完全休養します。